{"id":1402,"date":"2018-08-29T18:58:33","date_gmt":"2018-08-29T21:58:33","guid":{"rendered":"https:\/\/isfd107-bue.infd.edu.ar\/sitio\/secundaria-pract-lenguaje\/"},"modified":"2018-11-13T22:52:38","modified_gmt":"2018-11-14T01:52:38","slug":"secundaria-pract-lenguaje","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/isfd107-bue.infd.edu.ar\/sitio\/secundaria-pract-lenguaje\/","title":{"rendered":"Secundaria – Pr\u00e1ct. lenguaje"},"content":{"rendered":"

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Nombre<\/strong><\/td>\nDescripci\u00f3n<\/strong><\/td>\n\u00a0Acceso<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Popubooks<\/strong><\/td>\n\u00a0\u2018Red social\u2019 para \u00a0aficionados a la literatura que permite escribir libros e historias de forma colaborativa y democr\u00e1tica.<\/td>\n\u00a0\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Escritura colaborativa<\/strong><\/td>\nPortal web de escritura colaborativa con dos propuestas.<\/p>\n

Portal con webs para trabajar escritura colaborativa<\/td>\n

\u00a0\"\"<\/a><\/p>\n

\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n

\u00a0Recursos de comprensi\u00f3n lectora<\/strong><\/td>\n\u00a0(Debajo de los materiales de Primaria e Infantil)<\/td>\n\u00a0<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Estrategias de comprensi\u00f3n de lectura mediadas por TIC en primaria<\/strong><\/td>\n\u00a0Ponencia- Virtual Educa- 2011<\/td>\n\u00a0\"\"<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0TIC y comprensi\u00f3n lectora \u00a0(documento)<\/strong><\/td>\n\u00a0La creatividad, el trabajo colaborativo, el pensamiento cr\u00edtico y la argumentaci\u00f3n, pueden desarrollarse en clases con m\u00e1s facilidad si el profesor se apoya en la tecnolog\u00eda. Pero es necesario precisar algunos malentendidos en el uso de los nuevos recursos digitales (Chile)<\/td>\n\u00a0<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0La importancia de formular buenas preguntas<\/strong><\/td>\n\u00a0Aprender a formular buenas preguntas es todo un proceso y los primeros que deben recorrer ese camino son los docentes. As\u00ed estar\u00e1n mejor preparados para guiar a sus estudiantes en su propio proceso de aprender a formularlas.<\/td>\n\u00a0<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0Del \u00abRadiocassette\u00bb a las TIC: Ideas para trabajar la comprensi\u00f3n oral<\/strong><\/td>\n\u00a0Habitualmente, las exposiciones orales del profesorado constitu\u00edan el \u00fanico modelo y la mayor fuente deinput<\/em>\u00a0de lengua oral en las aulas. Internet ha venido a modificar radicalmente esta situaci\u00f3n y a sustituir al sufrido casette. \u00a0Ahora con un ordenador, un ca\u00f1\u00f3n y una conexi\u00f3n a Internet tenemos acceso a un enorme mundo de posibilidades.<\/td>\n\u00a0<\/a><\/td>\n<\/tr>\n
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